繪圖與藝術表現
蒙特梭利在藝術教學上所採取的是一個間接的教學法，透過日常生活的練習，讓不穩定的手可以做出細微的動作，另外經由一些感官的練習，如金屬嵌圖板的工作可以讓孩子用色鉛筆去描繪外圍的線及用線條去填滿裡面，這些動作都可以幫助孩子手部的穩定性，孩子到了書寫時，就可以控制自如且有助於書寫及繪畫的表現，所以在教室是沒有教孩子畫圖而是給於孩子機會去準備表達的方式，孩子可經由靈活的手去表達他所要繪畫的方式。這些都是孩子個人自發性的努力去完成而不是成人一直不斷的干預，所以老師只是引進門讓孩子自由的發展、探索。
在繪畫的活動練習中真正的意圖是要教育孩子的手為書寫作準備，而不是為了繪畫才教孩子繪畫，是要幫助孩子可以利用畫畫來表達自己，所以我們為孩子準備用工具來表達的機會。當孩子被周遭的事務感動之後，而其表達能力還不足時，孩子透過畫畫來表達自己，所以在蒙特梭利的教室裡畫畫不是一種課程而是跟寫字一樣，讓孩子自由發揮並透過繪畫表達自己的思想，這也是與生俱來的藝術天賦。等到孩子有了書寫的能力，就會對寫字發生興趣而較少再以畫畫來表達了。最後孩子覺得要將寫字變成一個完整的作品，他們會在紙張空白的部分畫上一些裝飾品，也因此感覺到更快樂；────孩子的藝術。
孩子要能畫一張畫是要透過感覺器官去看；因為眼睛可以很正確的判斷事物、頭腦去想；對美麗物品的靈感、手的描繪；才會自然呈現出來。對0-3歲的孩子是塗鴉期，3-6歲的孩子的畫畫可以慢慢的表達所看見的一些事物或是反映出孩子心情的寫照，孩子在畫畫當中可以毫無保留的將心中的想法、內心世界畫在紙上面，成人可以透過孩子所畫出來的畫去了解孩子內心的想法及心情，也算是孩子另一種語言的表達方式。
在蒙特梭利教學上為甚麼不直接教孩子畫畫，是因為不去影響孩子內在趨力的發展，所以只是提供各種素材、畫紙、顏料------等，讓孩子利用這些材料自我表現，孩子會因此而增加創作的能力。但是最好的繪畫方式也不是讓孩子完全的自由的漫無目地的去畫，而是要培養他的手控制自如、自由發展的途徑。所以蒙特梭利教育是不斷培養孩子的手跟眼的合作，讓孩子可以達到手眼協調，當孩子準備好時，孩子會在自由畫畫中發現樂趣，所以手是心思的器官、人類智慧及自我表現的工具，所以手的教育尤其重要。
由「寫」的歷史來指出，它原本就是象形文的繪畫，歷史就是從有文字開始，文字的一開始是從各個地方發展也就是所謂的象形文，所謂的象形文就是看到物品就描繪下來，這也是繪畫的開始，在教室裡孩子可以藉由線條的繪畫建立書寫的基礎。在四大古文明中，其中古埃及的文字一樣是象形文的樣子。
孩子寫字就等於在畫畫，所有的字是從畫畫中演伸而來的，在此階段；我們無法教孩子國字的筆順，因為中國字實在是太多又太難了，唯一的原則是由上到下、由左而右，所以當孩子寫國字時一定是孩子自己想去寫的，如果你問他是誰教你的，孩子會說是我自己會的，因為孩子發現了寫國字的樂趣。孩子自己去寫字，當筆順有錯時，請不要罵他或牽著他的手寫一次，而是在旁邊寫一次對的給他看即可，讓孩子自己去整合出由上到下、由左而右的模式來。
在水彩的色彩方面只提供三原色(紅色、黃色、藍色)讓孩子在畫水彩時可以發現原來這些顏色可以混成不同的顏色，可以提升孩子的創作能力及畫畫的興趣。教室內也提供孩子尺寸的畫，讓孩子依畫家的畫風來做配對或依照畫家的風格來分類各畫家的畫，孩子由此獲得到仔細欣賞名畫的機會。
