兒 童的 發 展 階 段

2011051316:01
兒 童的 發 展 階 段
 陳秀芬 演講    何明珠、陳睿倩 整理
 
  我們從一個宏觀的角度來談幼兒教育,也就是孩子的長遠發展過程,以了解幼兒時期的特色與重要性。究竟孩子從小到大會經過哪些階段,我們在這個大的格局之下,來認識幼兒時期的特殊之處。
 
 兒 童 至 成 人 的 發 展 階 段
   從兒童發展為成人的過程,蒙特梭利把它分為四個階段: 
 
   
階 段 名 稱
         
            
0-6
嬰幼兒期
(Infancy)
吸收性心智
(Absorbent Mind)
0-3歲 無意識階段
3-6歲 有意識階段
身體上的獨立
Physically Independence
6-12
兒童期
(Childhood)
冷靜時期
Calm Phase
心智上的獨立
Mentally Independence
12-18
青少年期
(Adolescence)
動態時期
Dynamic Change
道德上的獨立
Morally Independence
18-24
成年期
(Maturity)
一生的使命
Mission Life
個人生命中的使命
Personal Mission in Life
經濟上的獨立
Economic Independence
精神上的獨立
Spiritual Independence
 
一、嬰幼兒期(零至六歲)
  這個階段的嬰幼兒,有一種特殊的心智,蒙特梭利稱之為「吸收性心智」(absorbent mind)。孩子就像海綿一樣,吸收外界給它的訊息。這個時期的學習非常快速、吸收能力非常的強。蒙特梭利甚至指出,這才是人一生中最重要的階段。因為人的智力、人格、以及心智潛能,都是在這個階段發展出來的。近代的研究報告,已經證實了蒙特梭利的理論。芝加哥大學的布 魯 博士(Dr. Benjamin S. Bloom)在《人類特質的穩定和改變》書中寫到:「從受孕到四歲,個人發展了其智能的百分之五十;從四歲到八歲,則發展另外的百分之三十。…這說明智能的成長,在幼年早期的發展非常迅速,而且早期環境對這方面的發展,也可能有很大的影響。」
       幼兒早期的吸收性心智可以用照相機來比喻,孩子的頭腦像照相機一樣,按快門就照下整個環境畫面,吸收所有細節,照十個人和照一個人,並沒有造成心智上的不同負擔。照片要經過沖洗、顯影的過程,而兒童吸收進去的東西,或沉潛很久或很快地,會在往後的生命經驗中展現出來。
       其中,蒙特梭利又把零到三歲稱為「無意識階段」,嬰幼兒並不會意識到自己在學習,但卻有天然的強烈學習慾望,把環境融入他的生命裡。至於三到六歲則稱為「有意識階段」,他知道自己在學習,且很會發問,常會問「為什麼?」
     嬰幼兒時期一個重要的任務是身體的獨立:孩子要學會運用他的身體運動器官,去走路、跑跳、說話等等。
 
二、兒童時期(六至十二歲)
  這個時期是一個平靜的時期,兒童情緒很平和,有穩定的學習風格,可以坐著和大家一起上課。同時,孩子繼續發展自我的概念,逐漸邁向心智上的獨立。所謂心智上的獨立(Mentally Independence)包括以下幾方面:
● 知道自己和別人不一樣,和父母是不同的個體。這時孩子要建立自我概念,知道自己是誰。
● 有群集現象,孩子間會出現小團體,有我和你同一國的認知出現。
● 推理能力出現,各樣心智發展都更進步。
 
三、青少年期(十二歲至十八歲)
          青春期是一個非常動態、變化非常大的時期。已有自己的是非判斷,雖然他的判斷可能和社會的不一樣。有時候可能有反社會、反權威的情形。這個時期的任務是道德上的獨立(Morally Independence),也就是要建立自己的道德觀和價值觀。此時孩子會有以下的現象:
● 較會反對權威,因為他想自己判斷對錯。
● 對社會生活敏感,如當時的流行語、流行的衣著、打扮。
● 對自己敏感,很在意自己的外表,喜歡照鏡子,甚至擠青春痘。也很在意別人的批評,若有人說他怎樣,常會激烈反彈。
 
 四、成年期(十八至二十四歲)
          成年期的課題是要發展個人一生的使命。要為個人的職業、一生的志業作準備。也開始要在經濟、精神上獨立,能夠遠離從前照顧他的人,尤其是切斷與父母的精神臍帶,可以沒有父母獨立生活。
          以上是各時期的特徵,及必須達成的任務。若在各時期的任務未能達成,也就是不能達到這些獨立的指標,就會產生問題。例如青少年期若仍唯唯諾諾,無自我的判斷,則成年以後很難擇善固執。另外,在成年期若未能達到精神上的獨立,經常會有一些特殊的問題。一個較為極端的真實例子是:一位三十多歲的男性,雖早已成年,但與母親之間的聯繫仍是很緊。他在結婚之後,仍與母親同住,且即使晚上睡覺,房間門也不關,因為媽媽還會進來幫他蓋被子。像這樣就是未能達到精神獨立,對往後自己的婚姻和家庭生活會有相當負面的影響。  

生 理 機 能 的 發 展 變 化
 
0                                         6                                12                                 18                                 24                     
                                          3                                        9                                         15                             21  
           嬰幼兒期            兒童期            青少年期         成年期
 
The Four Planes of Development蒙特梭利曾把人生這四個階段比喻成像坐飛機一樣,在剛開始進入每個時期時,都會先經歷一番變動的不穩定期,有如飛機遇到亂流往下;後來經過一番適應後,又如飛機遇到平順氣流般,會漸漸上升而達到較穩定的狀態。其中在嬰幼兒期和青少年期因生理變化劇烈,在往下的時期,會覺得孩子特別難帶或特別難以相處。如兩三歲的孩子常有「麻煩的兩歲」、「可怕的三歲」等惡名,但三歲過後,孩子會愈趨穩定,至六歲左右達到較為平靜的兒童期;可是到十二歲左右,又要開始經歷青春期的風暴,經過十五歲慢慢發展,到十八歲之後才趨於穩定,至另一相對冷靜的成人期。所以知道了發展階段特性,對於處在不穩定期、難帶的孩子應給予他們多一點體諒。
 
Organic Change講的是各時期生理、外觀上的變化,同樣在0-6歲、 12-18歲各是一個劇烈變化的時期。在0-6歲嬰幼兒期,孩子的身高、體重增加快速,試想,由出生時約三公斤的體重,至六歲時,已長到將近二十公斤,有多達六倍的變化!難怪孩子這時期會那麼不穩定。尤其0-2歲左右,剛會走路,什麼都不怕,也是最「拗」的時候,因為他自己也無法控制自己。另外,在12-18歲這一時期,雖然外表上並無幼年時的巨大變化,但在內心裡卻是波濤洶湧,性賀爾蒙分泌旺盛,逐漸轉變為成人,男生開始變聲、長鬍子與體毛等;女生則開始有月經、發育乳房等。所以蒙特梭利以一個醫生的角度,來看0-6歲和12-18歲的孩子,就會有特別的關注與體貼。  
 
腦 部 與 動 作 發 展
   接下來,我們來看腦力與動作發展。我們所有的學習是透過感官(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)來吸收環境訊息,經過大腦處理後,再透過運動器官展現出來,所以隨著大腦的發育愈趨成熟,運動器官的控制也會愈來愈好。由出生到兩歲,身體大動作的發展可分為抬頭、撐起頭、坐、站、走、拿物品走、上下樓梯並四處跑等階段;手部的小肌肉發展依序則為反射抓握、自主性抓握、以手指控制抓握、倒水、以雙手自行穿、脫衣服等階段。
        坊間有各種評量孩子發展狀況的測量表,可供給大家一個橫向的參考,讓你了解孩子的平均狀況如何。不過,這只是一個參考值,孩子之間仍有很多個別差異存在。例如我生下老大後,最喜歡對孩子做這些測驗、評估,因為她總是超前,讓我很有成就;但生下老二後,就不做這些測驗了,因為不論什麼指標,他總是落後的居多。其實只要知道孩子發展的進程,在幾歲大約會有怎樣的發展就夠了,不必去框在自己孩子身上,否則對自己和孩子都會有很大的壓力。
 
心 靈 世 界 
最後,我們要來了解孩子的心靈世界。蒙特梭利在其著作「童年的秘密」一書第十七章愛的智慧,講到孩子與生俱來存在於心中的愛,很感人。她說:「孩子處於敏感期,總有抵擋不住的衝動,讓他對周遭的某些事物難分難捨,這種力量,其實就是他對環境的一種愛。…正由於子愛戀周遭的環境,而不是漠不關心,以致他的心智能看見大人視而不見的東西。」 
有人將蒙氏對兒童心靈的發現,其重要性及影響之深遠,與物質世界在二十世紀重要的發現-原子相比擬。因爲大人一直用自己的角度來看孩子,對孩子的內心世界非常不瞭解。 
蒙特梭利用兩個例子(童年的秘密第十四章)來說明成人在孩子身上的深刻影響: 
第一個例子是蒙特梭利的親身經歷。「一個大約兩歲半的小男孩,把一雙髒鞋子放在一個潔白的床罩上。我未加思索,立刻走過去拿起這雙髒鞋子,把它們放到這個房間的一個角落並說到:它們很髒。然後我用手撣了撣床罩。經過此事件後,這個小傢伙一看到任何一雙鞋,就會跑過去指著那雙鞋道:它們很髒。然後走到床前,用手撣一撣床罩,好像在清理床罩一樣。事實上,剛才床罩上根本未曾放置過任何東西。」 
第二個例子是,有一天,一個年輕的媽媽收到一個包裹。她興高采烈地拆開包裹,發現裏面有一條絲巾及一支喇叭。她把手帕送給女兒,並拿起喇叭放到嘴邊吹了起來。小女孩高興的叫道:「音樂。」之後有一段時間,每當這個小女孩摸到一塊布時,她都會展開笑顔道:「音樂。」
孩子們的行爲不僅顯示其順從的本性,更說明暗示的强大力量。成人告訴小孩的話,就像在大理石上面刻字一樣,深植於兒童的心中。 
大人是孩子心目中熱烈愛戀的對象,孩子一心想順服大人,但如果大人壓抑孩子的本能,就會造成孩子的衝突。 
有一次一位媽媽來找蒙特梭利,說她一個未滿二歲的小孩,每次看到樓梯都會哭鬧、亂發脾氣,令她很惘然,問蒙特梭利該怎麽辦?蒙特梭利想觀察孩子的反應,就請那位母親在樓梯前把孩子放下,結果孩子馬上手脚並用地爬上樓梯,而且爬得不亦樂乎。可見得孩子的發展本能如果受到壓抑,他就會發脾氣。 
接下來,請讀蒙特梭利所著作的「童年的秘密」書中的第十七章愛的智慧。